Слишком сложно? Тогда запросите консультацию специалиста!
Наша компания занимается тем, что помогает студентам выполнять различные учебные работы на заказ. Вы можете ознакомиться с перечнем выполняемых работ, а так же с их стоимостью на странице с ценами.
(9 сентября 1890 – 12 февраля 1947) – немецкий психолог, создатель теоретико-полевой концепции личности и группы в психологии. В 1926 – 1933 гг. – профессор философии и психологии Берлинского университета, с 1933 г. жил и работал в США.
В центре психологии Левина стоит концепция так называемого «жизненного пространства», Жизненное пространство, по Левину, это совокупность сосуществующих и взаимосвязанных факторов, определяющих поведение индивида в данное время. Оно охватывает и личность, и ее психологическое окружение, образуя единое психологическое поле. Понятийное представление жизненного пространства предполагает, во-первых, раскрытие структуры поля возможных событий, как оно существует для индивида в данное время, и, во-вторых, установление поля сил, определяющих в каждой области жизненного пространства наличные в нем тенденции к изменению. Наблюдаемое пот ведение индивида должно рассматриваться лишь как «фенотипическое» выражение некоторого «генотипа» события, происходящего в жизненном пространстве индивида и представляющего собой либо «переход» личности из одной области жизненного пространства в другую (так называемая «локомоция»), либо изменение самой «когнитивной» структуры жизненного пространства (инсайт). Поведение и развитие индивида оказываются при этом некоторой функцией его жизненного пространства: П = f (жизненного пространства).
Выполненные в. школе Левина исследования запоминания и возобновления прерванных действий, насыщения, замещения, фрустрации и уровня притязаний составили эпоху в развитии экспериментальной психологии личности.
Вместе с тем известный физикализм левиновских построений обусловил то, что топологическая психология ограничивается почти исключительно анализом и представлением формально-динамического и структурного планов поведения и личности. В этом проявляется антиисторизм левиновской концепции, ее неспособность понять социальную и культурную природу личности.
Основная гомеостатическая модель, лежащая в основе динамической теории личности К. Левина, неоднократно подвергалась основательной критике как отечественными, так и зарубежными психологами (в частности, принадлежащими к так называемой «гуманистической» психологии личности). В американский период своей деятельности Левин попытался разработать теоретико-полевой подход применительно к исследованию проблем групповой, динамики и социального действия.
Соч. г Gesetz und Experiment in der Psychologic. В., 1927; A dynamic theory of personality. N. Y., 1935; Principles df topological Psychology. N. Y., 1936; Resolving social conflicts. N. Y., 1948; Field theory in Social Science, ty. Y., 1951
Лит: Cartwright D. Lewinian theory as a contemporary sistematic framework. Psychology; A btudy of a Science, vol. 2, N. Y., 1959; Анцыферова. О теории личности в работах К. Левина. – Вопросы психологии, 1960, № 6; Зейгарник Б. В. Теория личности К. Левина. М., 1981.
Дембо (Dembo) Тамара (род. 28 мая 1902) – немецкий, а затем американский психолог, ученица и сотрудница К. Левина, известна, прежде всего, своим ранним экспериментальным исследованием гнева.
Соч., Der arger a Is dynamisches Problem, Psychol. Forsh., 1931; Frustration and regression. – In: Studies in topolo-gical and vector psychology, vol. II, Univ. Iowa Stud. Child Well., 1941. Фестингер (Festinger) Леон (род. 8 мая 1919) – американский психолог, профессор психологии Стэнфорд-ского университета (с 1955). Известен своими исследованиями по психологии регуляции мышления, коммуникации и др. Создатель получившей широкое влияние в зарубежной психологии личности и социальной психологии теории так называемого когнитивного диссонанса. Соч.: Deterrents and Reinforcement (соавт.), 1962; Conflict, Decision and Dissonance, 1964.
Сире (Sears) Роберт (род. 31 августа 1908) – американский психолог, профессор психологии Стэнфордского университета (с 1953), известен своими работами по психодинамике и развитию личности ребенка. Соч.: Frustration and Aggression , (соавт,), 1939; Objective Studies of Psychoanalytic Concepts (соавт.), 1943; Pattern of Child Rearing, 1957; Identification and Child Rearing, 1965.
